전북교육정책연구소(소장 최은경)는 26일 전라북도교육청 창조나래(별관) 시청각실에서‘전북 혁신교육 종단연구 3차년도 연구결과 발표회’를 가졌다.
주요 발표 내용은 △참학력 성장 궤적 확인 및 혁신교육 정책이 참학력 성장에 미치는 효과(한미라 책임연구위원) △혁신교육정책이 학생의 참학력에 미치는 영향:학업적자기효능감과 역량기반수업의 이중병렬매개효과(양경화 연구위원) △전라북도 초·중·고 학생의 참학력 발달 유형과 종단적 변화 양상(이순아 연구위원) 등이다.
이번 종단연구는 다양한 혁신교육 정책 중 ‘민주적자치공동체’와 ‘전문적학습공동체’가 학생들의 참학력 성장에 영향을 미치는지를 중심으로 살펴봤다.
그 결과 ‘민주적자치공동체’와 ‘전문적학습공동체’가 참학력 성장에 영향을 미치는 것으로 확인됐다. 민주적인 학교 문화를 기반으로 전문적학습공동체가 활성화되고, 전문적학습공동체의 활성화를 통해 민주적인 학교 문화가 발전하면서 혁신교육의 정책 목표인 참학력 성장으로 이어졌다는 것이다.
한미라 책임연구위원은 “3년간 동일한 학생을 대상으로 패널 자료 분석을 통해 전북 혁신교육 정책의 효과로 참학력이 성장했음을 확인하였다면서, 참학력 성장은 처음 시점값도 개인간 차이가 있었고 성장 폭에 있어서도 모든 학생이 일정 비율로 성장하는 것이 아니라 개인에 따라 차이가 있었다”고 말했다.
또한, “전북 혁신교육 종단연구를 통해 혁신교육 정책에 대한 효과성을 검증한 만큼 멈춤 없는 교육혁신이 진행돼야 할 것”이라고 제언했다.
양경화 연구위원은 “학업적 자기효능감과 역량기반수업을 매개로 했을 때 전문적학습공동체와 민주적자치공동체가 학생들의 참학력에 미치는 영향이 크다”면서 “학생들에게 역량기반수업을 통해 문제를 해결하고 자치역량을 경험할 수 있는 기회를 지속적으로 제공해야 한다”고 제언했다.
이순아 연구위원은 “전라북도 학생들의 참학력 발달에 학생 개인의 학습효능감, 부모의 긍정적 양육태도, 역량기반 수업이 주요하게 작용하고 있으며 특히 중학생 시기에는 교사 및 친구들과의 사회적 관계도 참학력 발달에 크게 영향을 미친다면서, 학생들의 참학력 성장을 위하여 학교, 교사, 학부모가 함께 협력하고, 학교급과 발달 유형별로 주된 영향 요인을 충분히 고려해야 한다 ”고 제언했다.
참학력이란 ‘지식 위주의 학력을 넘어서서 지식, 가치와 태도, 실천이 조화를 이루어 공동체와 더불어 살아가는 힘’으로, 스스로 배우고, 새롭게 생각하며, 더불어 살아가는 힘을 세부 능력으로 설정하고 있다.